小学的孩子怎么提升语言组织能力
可以让孩子，每天制定读书计划，有句话说的好：腹有诗书气自华，书读多了，知道的词语也多了，这个时候语言组织就能运用自如，也可以适当参加演讲培训，让孩子多上台，百闻不如一见，百见不如一练！
我们都知道，语言表达有两种形式，一是口头语，二是书面语。对于小学阶段的学生来说，语言组织及表达能力是一个由简到繁循序渐进不断提升的过程。首先，要认真学习语文课本的每篇范文的内容和写作形式，了解词性和掌握积累词汇，能够熟练造句，使语文基础知识趋于扎实。多写心得体会，日有所记，养成写日记的习惯，利用业余时间多涉猎一些适合自己的有益的中外文学读物，提升文学素养，作文的写作能力会逐步提高。加之平时上课踴跃发言，有意识地锻炼口语组织及表达能力，多和同学交流学习，只要坚持不懈，会大有裨益。
作为小学的孩子，我认为应做到以下几点可以提升语言组织能力。一，阅读。让孩子大量地阅读课外书籍，背诵古诗词。诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这是对读书量的肯定。要让孩子在阅读，背诵的过程中不断地积累和丰富大量的词汇，今后就会出口成章。小学生的摸仿性很强，看多了听多了就能模仿出来。比如他们在电视上经常看到推销脑白金的广告词，看多了以后人人都会说：“今年不收礼，收礼就收脑白金。”二，说讲。让孩子经常练习学话，练习演讲。老师在课堂上尽量让学生多讲，让学生当老师。在家里家长要让孩子讲故事听，讲习当天上课的内容，讲学校当天发生的事，让他(她)说个夠。他们就会编织大脑中词汇，经过口语表达出来了。比如原来我教四年级语文的时候，利用每周一节课外活动，叫学生轮流演讲15分钟的课，看谁声音宏亮听得清，有条理就行。学生的写作能力，语言的组织能力就得到了提升。另外还要根据孩子的个性特点，兴趣爱好个别施教提升语言组织能力。
1、表达前，对相关知识进行必要的归纳、加工，条理化地整理出来。
2、如果你对内容还不是很熟练，表达之前，最好是先把它写下来。
3、多应用“举手法则”。当有机会发言的时候，无论你是否已经准备好，请先举手再说。不要理会自己的发言有多么糟糕，不用理会糟糕的发言可能令你有多么尴尬。记住，你是在执行一项自我。行为科学认为：21天养成习惯。我们得先习惯“开口”。此时面子问题可能是自己的最大障碍。
4、开会时，尽可能坐在前排。这样你会有比较多的机会发言。
5、学会讲故事是另一个简单实用的方法。
6、如果你还想做得更出色，你可能要接受专业一点的训练。
7、模仿是学习最快的方式之一。
小学的孩子提升语言表达能力，表达语言能力的基础是什么？如何了解孩子语言能力的缺乏？怎么解决问题？
我们首先了解语言的基础，词汇的意义包括词义与词性及应用。这就要求与孩子相处的家长、朋友和老师教或与孩子沟通时，善于让孩子明白词义及词性归纳，如爸爸、玫瑰花、熊猫等词汇时，不仅让孩子明白了这是给人或植物动物起名字的词汇，不同的人或物区别是什么？比如玫瑰花，是什么颜色？是什么形状？与其他花朵区别大小等？总之，让孩子学会对人或物的描绘，这样达到语言的准确描写，便于人抓住关键及区别。
人或物无非是动或静状态，动作语言的交流词汇，让孩子明白词汇的意义是非常重要的，比如走的区别，有慢走，跑步等，动词在什么时间？什么地方？什么样的心情？……这时应该告诉孩子抓住重点表达自己的意思。
生活中的语言表达是层次的，所以教会孩子表达的重点是非常重要的，比如生活中向朋友或同学介绍自己，面对群体不同，要求孩子首先强调什么也不同，如面对陌生人，职业爱好兴趣等介绍，这样表达重点能迅速达到交朋友的作用。
教会孩子的语言表达，主要体现亲情教育和学情教育及情感教育等方面，内容较多，让孩子爱世界，用心观察，学习描写人物，掌握好句子的顺序结构，学会重点表达内容，需要家长和老师平时的教育积累。希望大家都能帮助孩子们的成长。
怎样锻炼一年级学生的体育能力
学生体能锻炼的关键期是小学低年级阶段，在这一阶段中课堂教学是学生体能发展的重要时期。体能是指足以胜任日常生活和学习而又不易疲劳的身体适应能力；此外，还有余力去享受休闲和能够应付所遇到的压力。
包括与健康有关的体能和与运动有关的体能两部分，在体能所包括的两部分中与健康有关的体能有心肺耐力、肌肉耐力、力量、身体成分、柔韧性；与运动有关的体能有力量、速度、灵敏、神经肌肉协调性、反应性、平衡性，其中初中阶段重点发展心肺耐力、灵敏和速度；而有氧耐力、关节灵活、肌肉耐力和力量这些体能成分的发展可以满足每天的活动任务和专门身体活动的需要。
1、从思想上重视体能练习
引导学生对体能的认识，使学生体会科学锻炼对身体健康及体能
发展的促进作用，对初中学生来说，使他们了解体能训练的理论，充分调动他们参加活动的积极性。教师应使学生明确只有经过长期科学艰苦的锻炼，才能增强体质、发展体能。对体能练习的作用必须明确。首先体能练习对日常的学习起到一种劳逸结合、调整大脑和增进心理健康的作用。
其次能养成吃苦耐劳的习惯，并对成年期的运动习惯起很大的影响，也是培养终身锻炼的出发点，因为一个人对体育活动的爱好，往往在学生阶段就已经形成。最后，体能练习的作用对今后从事的职业起到很大的影响作用，如果没有一个强健的体魄，怎能胜任生活工作中所面临的各种压力和挑战。
因此，教师在教学中，在学生明确体能素质与学生的体质健康关系的前提下，让学生多做一些自我测试和比较，了解自己的体能状况。例如教师可以利用课本中的体能指标，引导学生对自己的体能状况做初步评价，进而从思想上重视发展自己的体能认识到体能素质中的力量、耐力、柔韧性等素质与身体健康的重要性。
2、在体育课堂中发展体能
体育教学中，发展体能主要是以各种身体练习为载体，并且通过反复的练习，才能达到增强体质、提高体能的目的。在实际教学中要根据学生年龄阶段和目标的不同来确定练习内容。学生正处于迅速发展阶段，主要发展灵敏、协调和平衡能力，不宜进行剧烈的力量和耐力练习。
少用竞技化、化的教学内容和手段，否则不但不能发展体能，反而会降低学生的学习兴趣；应把握住运动素质发展的敏感期，全面发展身体素质和能力，应以速度、有氧耐力、灵活性项目为主。
学生体能锻炼的关键期是小学低年级阶段，在这一阶段中课堂教学是学生体能发展的重要时期。体能是指足以胜任日常生活和学习而又不易疲劳的身体适应能力；此外，还有余力去享受休闲和能够应付所遇到的压力。
包括与健康有关的体能和与运动有关的体能两部分，在体能所包括的两部分中与健康有关的体能有心肺耐力、肌肉耐力、力量、身体成分、柔韧性；与运动有关的体能有力量、速度、灵敏、神经肌肉协调性、反应性、平衡性，其中初中阶段重点发展心肺耐力、灵敏和速度；而有氧耐力、关节灵活、肌肉耐力和力量这些体能成分的发展可以满足每天的活动任务和专门身体活动的需要。
1、从思想上重视体能练习
引导学生对体能的认识，使学生体会科学锻炼对身体健康及体能
发展的促进作用，对初中学生来说，使他们了解体能训练的理论，充分调动他们参加活动的积极性。教师应使学生明确只有经过长期科学艰苦的锻炼，才能增强体质、发展体能。对体能练习的作用必须明确。首先体能练习对日常的学习起到一种劳逸结合、调整大脑和增进心理健康的作用。
其次能养成吃苦耐劳的习惯，并对成年期的运动习惯起很大的影响，也是培养终身锻炼的出发点，因为一个人对体育活动的爱好，往往在学生阶段就已经形成。最后，体能练习的作用对今后从事的职业起到很大的影响作用，如果没有一个强健的体魄，怎能胜任生活工作中所面临的各种压力和挑战。
因此，教师在教学中，在学生明确体能素质与学生的体质健康关系的前提下，让学生多做一些自我测试和比较，了解自己的体能状况。例如教师可以利用课本中的体能指标，引导学生对自己的体能状况做初步评价，进而从思想上重视发展自己的体能认识到体能素质中的力量、耐力、柔韧性等素质与身体健康的重要性。
2、在体育课堂中发展体能
体育教学中，发展体能主要是以各种身体练习为载体，并且通过反复的练习，才能达到增强体质、提高体能的目的。在实际教学中要根据学生年龄阶段和目标的不同来确定练习内容。学生正处于迅速发展阶段，主要发展灵敏、协调和平衡能力，不宜进行剧烈的力量和耐力练习。
少用竞技化、化的教学内容和手段，否则不但不能发展体能，反而会降低学生的学习兴趣；应把握住运动素质发展的敏感期，全面发展身体素质和能力，应以速度、有氧耐力、灵活性项目为主。