理论上，教育应该全面发展，那样学生的各项能力才会得到充分和平衡提升。但在实际教学中，每位老师都会有自己的特点和侧重点。久而久之，这种“偏科”教学的结果也会反映到学生身上。 教育界里有一个有趣的现象，那就是新手喜欢讲解基础知识，老手喜欢引导深度思考。从本质来看，一方面侧重于知识传授，另一方面侧重于思维培养。如果把教学侧重点推向极端，那就是只强调课本知识和只培养批判性思维。如果把教学练到极致和把学生活动做到极致，他们会渐行渐远，最后变成两个不同世界的人吗？

对于只注重课本知识的老师，他们的世界很可能是这样的：

常被认为是专业人士。只有当你掌握了所有基本概念时，你才能真正地被视为一个专家。在很多情况下，只要你能够快速回答问题或者完成作业，就能获得认可。

经常获得家长们的赞赏。孩子们回家后能够解决一些简单的问题，比如数学题目或阅读理解，让父母感到安心。

很少进行创造性活动。不仅如此，对于那些只注重课本知识的小学教师来说，更重要的是保证每个孩子都能掌握一定水平的基本技能，而不是鼓励他们探索新的想法或创新。

对于只注重培养批判性思维的小学教师，他们的世界可能是这样的：

非常关注学生独立思考能力。一旦我们开始教导学生如何提出问题、分析信息并形成自己的见解，我们就已经在塑造他们成为未来的领导者。

经常与其他教师交流经验。当涉及到如何激发儿童对学习材料的心智反应时，不同学校之间以及不同年龄段之间就会有一些独特且宝贵的声音流入我们的讨论场合。

不太擅长管理班级纪律。一旦我们过分集中精力让孩子们变得更加自主，我们就必须放弃一部分传统上的纪律管理方法，以便给予更多时间去支持更高层次的心智发展过程。

综合来看，只因教育方式不同的侧重点不同，在现实生活中，如果一昧谦虚，不足以展现自己所拥有的价值；勇敢直白展示自身特色则更容易赢得他人的认可。但如果缺乏某些关键技能，又多少会让人有些失落。那麼，你認為，把學習練到極致和把學生活動做到極致誰更符合當前社會需求呢？